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“語文不僅是教知識，還要滋養(yǎng)心靈、塑造人格。”劉洋生告訴記者，為了調動學生的積極性，他打破課堂邊界、創(chuàng)新學科活動，把抽象文本化為生動場景，用問題引導思考，以討論激發(fā)思辨。在他的課堂上，學生主動表達、積極探究，真正成為學習的主人，在文字里感受美、在思考中明事理。

從教多年，劉洋生總結出“細、嚴、愛”三字工作法?！啊殹诰珳拾盐諏W生狀態(tài)，‘嚴’在明確行為規(guī)范，‘愛’在始終守護成長?！弊鳛槲沂袆⒀笊嘀魅喂ぷ魇抑鞒秩?，他把班級管理當成科學與藝術，這種教育理念在全市班主任中廣泛傳播。2022年，他獲評河南省中小學德育工作先進個人，專業(yè)能力得到高度認可。

劉洋生教育理念的輻射力通過名班主任工作室不斷增強。該工作室致力于班主任專業(yè)化成長。工作室定期開展專題研討、學術沙龍、現(xiàn)場教研、經(jīng)驗分享和讀書交流活動。僅2023年，工作室就有2項課題分別被評為河南省和漯河市普通中小學班主任工作研究立項課題。他的班級管理經(jīng)驗也不斷系統(tǒng)化、理論化，形成了一套行之有效的育人體系。

劉洋生和工作室成員還走進臨潁縣、郾城區(qū)、召陵區(qū)及市直中小學，舉辦班主任素養(yǎng)提升專題講座和教學基本功參賽指導培訓班。這些活動帶動了鄉(xiāng)村和薄弱學校班主任專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進了區(qū)域教育均衡發(fā)展。在幫扶過程中，劉洋生特別注重實際問題的解決。他帶領工作室成員針對農(nóng)村學校留守兒童心理問題開展專題研究，形成了可操作的干預方案。這些接地氣的研究成果，使名班主任工作室的影響力從城市擴大到鄉(xiāng)村。

“一個人走得快，一群人走得遠。我們要一起把育人之路走寬?！眲⒀笊f，能幫到更多孩子、更多老師，這些付出很值得。

在學校里，劉洋生堅持做好“傳幫帶”，毫無保留地分享班級管理與教學經(jīng)驗。他經(jīng)常走進年輕班主任的班級，觀察記錄學生的生活學習狀況并提出改進建議。他相信“一個優(yōu)秀的班主任能影響一群學生，一群優(yōu)秀老師可以改變一所學校”。在劉洋生的指導下，多名年輕教師快速成長，成為學校班主任隊伍的中堅力量。

二十載耕耘，桃李芬芳。劉洋生帶過的班級班風正、學風濃且凝聚力強。他尊重每個學生的成長，不只看分數(shù)，更重成人成才。在他的記錄本上，下鄉(xiāng)交流、青年教師培訓、賽事備賽等計劃寫得滿當當?shù)摹?/span>

“教育是一場溫暖的堅守。我愿做一盞燈，照亮學生前行的路，做學生成長的引路人?！眲⒀笊f。

漯河日報全媒體記者 姚曉曉

校對 許璐瑤

統(tǒng)籌 周鶴琦

審核 譚藝君